少儿培训学校-秦皇岛少儿培训-秦皇岛金哲国际象棋

国际象棋教练教学经验总结

教棋，以教育为本，特长爱好培养是素质教育中的一块，主要是为了让孩子在学棋的过程中培养智力和非智力的素质，利于孩子将来的成长。比如说，在下棋的过程中，可提高孩子的***，观察力，想象力等智力品质，同时可提高注意力，心理承受能力，毅力等非智力品质。尤其是对于太小的孩子，应试教育并不合适，因为孩子不容易对语言文字公式等感兴趣而更容易对图形图片产生兴趣。

教棋，需要很多的技巧，成为一个优you秀的棋类教学者并不容易，需要不断的学习和总结教棋技巧。教棋应当包含了，孩子和孩子对弈，老师和孩子们***，老师讲棋孩子听讲，老师***比赛让孩子参与，以下是在教学实践过程中所获得的一些经验。

1. 因材施教：孩子的天性不同，水平不同，学习能力也不同，同一个教室的孩子差异性很大，比如有些孩子已经学棋3年，有些孩子才刚刚会规则；有些孩子上课好动，调皮捣蛋，有些孩子则能静下心来思考；有些孩子对于开局的图形记忆能力强，但是思维计算常常有漏洞；有些孩子则相反。所以一个优you秀的教师必须了解每个孩子的特点并且要把同一个班级的孩子分类教学，不同的孩子备以不同的课程内容，保证孩子的学习效率。而了解每个孩子的情况除了和孩子家长交流外还可***，通过和每个孩子下棋了解每个孩子的情况。

2. 学会管理孩子，维持纪律，营造好的学习氛围和课堂环境，我认为一个优you秀的老师，应该是一个让孩子既喜欢又佩服又有威信的老师，要做到这点很不容易，严和松的把握得有个度：太严厉则孩子不愿意和你交流，从厌烦老师到厌烦学棋，丧失兴趣，不利于激发孩子学棋的兴趣和积极性；太松则无法树立威信，课堂纪律无法维持下去，孩子会把俱乐部当做游乐园，少儿培训班，这样由于太吵闹，无法进行正常教学。

3.讲课的时候需要注意两点，眼神交流和语调：讲课时老师不可只盯棋盘，那样孩子感受不到压力很可能会分神，要时刻注意孩子的眼神，对于开小差的孩子需要注意，可通过提问而回答不出正确答案不可坐下的方式小小的惩罚一下，每节课之前需要回顾上节课的内容，并且提问相关的问题，答对有游戏卡片，答错则小小惩罚；语调要有高有低，带有激ji情qing和情感的讲解，如果老师都不愿意用热情讲解棋，那么孩子就更不愿意认真听讲。

4.不断的加强自身的***技能，在空余时间不断的学习相关的国际象棋知识，通过自我训练来提高自身的棋艺水平

5.学会和孩子家长沟通，合理的沟通不仅能从家长口中了解孩子的情况而且还能让家长了解到孩子的情况同时明白学棋的意义，如果没有适当的交流那么家长对于棋院的信任度会降低，不利于棋院的长久发展

6.和孩子对弈结束后，帮助孩子分析输在哪里，不要直接告诉孩子输在哪里，而是以提问的方式引发孩子思考，答对可奖励游戏卡片，同时不要吝惜口头的夸奖，孩子是很容易满足的，通过一些小小的奖励可以帮助孩子更好的学习棋艺

7.***后一点也是***重要的的一点：就是真诚的爱孩子。记住孩子的名字是对他们的尊重，拒绝体罚这种伤害孩子心理的方式，当孩子犯错误的时候，可以用语言提醒，减少奖励等方式，因为如果一旦给孩子留下了心里永yong久jiu的伤害，可能会导致孩子不再爱下棋了，这是不利于孩子的长远发展的

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棋类启蒙***难教好，老师该注意些什么呢？

很多人都知道棋类易学难精，所以会说启蒙又有什么难教的呢？其实不然。固然启蒙阶段很简单，来回就那点知识，市面上的教材也好，每位老师教的内容也差不多。但教好很难。

老师讲课前都会备课，到了上课时只需按照提纲一讲，可是一阵子后就会发现，给小孩子讲会有一种费力不讨好的感觉，似乎有什么地方错了但又说不上来。也有的老师会主动把经验分享，开始可能会有些效果，但渐渐地还是会出问题。棋类启蒙教学，真的不易。

国际象棋启蒙，首重兴趣，此乃第di一yi个难点。

让孩子保持兴趣，而不是简单产生兴趣，真的是门学问。

要知道，童话故事都是骗pian人ren的。只会讲故事的老师不是真正的好老师。

学棋就像登山，远看山很美，真正走进大山，就不那么轻松。聪明的老师，应该是一名优you秀xiu的向导，他能轻车熟路带着孩子们登山。

他知道哪条路***z好hao走，哪里的风景***美，他知道哪里有漂亮的野花，知道哪里有清幽的小溪，他知道哪里有亭子可以避雨，知道怎么走出莽莽森林。

他既要能在前面披荆斩棘开路，还能帮助******后面走不动的孩子，在孩子们疲劳沮丧的时候，还能给孩子们打气加油。

这样的老师，这样的教学，才能保持住孩子的学习兴趣。

启蒙教学的第二个难点，在于教学难度的把控。

教的简单，孩子会进步缓慢；教的复杂，孩子同样会较难进步。

前者的弊端是，老师“慢”一点教，孩子“慢”一点学，渐渐成了“拖”字，***后也不知是没油了还是学到头，反正不想动了。

更有些教学机构为了留住学生，真的是什么简单教什么，但不管孩子的接受程度与求知欲望，死死按捺住学习心。

至于后者的弊端，不难理解，毕竟是孩子，揠苗助长使不得。

启蒙教学的第三个难点，在于理论和实战的衔接。

前期孩子们都在学习吃子，等到开始接触布局的新知识时，很多孩子会不适应，甚至变的不会下棋。

原因在于，老师拘泥于传授知识点，而没有讲清楚目的和意义所在。

比如我们教开局，根本的意义是教孩子明白棋理和掌握一些常型，而很多老师只是让孩子死记硬背。

启蒙教学厉不厉害，从一件事上可以看出来：如果启蒙没教好，孩子往后走一定是磕磕碰碰的，到了8级7级就是一道坎，到了5级4级就是强nu之末。而善于教启蒙的，结束启蒙教学之后，孩子们在接下来的征途中会相对轻松。声明

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棋童家长常问的几个问题

问：学棋好处多多，但孩子还小，对国际象棋没有表现出多大的兴趣，要不要逼迫他学下去？

答：兴趣是***z好的老师，从客观的角度，若逼迫孩子学下去，他只会更加痛苦，但的确，启蒙阶段孩子还小，无法判断以后孩子到底会不会在这个领域有兴趣、成大器。所以，***z好的处理方法是，先暂停让他继续学棋，但在生活中有意识地植入一些国际象棋元素，潜移默化，也许慢慢地孩子就会流露出对学棋的兴趣了。

问：孩子学棋有一段时间了，该不该让孩子参加比赛？比赛的成绩不理想会不会打压孩子的信心？

答：比赛是磨练，提高和检验的过程，在学期路上是不可避免的，因此，少儿培训学校，比赛是一定要参加的。但何时参加很重要，第d一次比赛***z好在孩子已经能熟练运用战z术和棋子了，而且了解了一些基本棋理的时候参加。

有条件的话，可以让孩子参加比孩子水平略低一些的组别，让孩子尝一尝比赛赢棋的“甜头”。但以后的比赛，就得该怎么来就怎么来了，水平如何，就参加相应水平的组，输给水平比自己低的棋手，家长们视具体情况有时要给予适当批评。

如果参加高水平组的比赛，其目的主要是锻炼，家长们要在赛前就和孩子说：只看重过程，不看重结果，不要过分施加压力，也不要说类似于“输赢无所谓，对手很强的”这种话，这样只会适得其反，让孩子掉以轻心，随意乱下。

参加高水平组的比赛，要求孩子要认真下好每盘棋，从输棋中汲取经验，从赢棋中找到自信。成绩不理想无所谓，关键的是每盘棋都要复盘，“能学到东西，而且认真下了就好”这是每一个家长应该给孩子灌输的理念。

问：这一段时间以来，孩子的棋力总感觉没什么长进，成绩也平平，该怎么办？

答：瓶颈期是每一个棋童都会经历的痛苦时期，只是时间长短不同而已。瓶颈期时家长的心态是非常重要的，要以鼓励为主，多带孩子参加比赛，大多数在瓶颈期时的比赛成绩都不会太好，家长们需要做的就是鼓励，安慰。只有到孩子慢慢找回手感了，痛苦的瓶颈期才会过去。

另外一个非常重要的因素是教练，家长要和教练一直保持联系，多与教练沟通，帮助孩子度过瓶颈。瓶颈期万万不可过度批评，本身孩子比赛的糟糕成绩已经将孩子压得喘不过气了，秦皇岛少儿培训，家长的消极态度更会促使孩子产生想要放弃学棋的念头。一般来说，能到瓶颈期的孩子多数已是同年龄里的佼佼者，走到这个阶段已经非常不容易，不要因为家长的没耐心而断送了孩子的棋路。

问：孩子比赛时有时会犯一些很低级的错误而输棋，该不该狠狠地批评？

答：家长们有没有想过，如果换作你是下棋的棋手，外界的压力会不会使你在必胜的情况下***？会不会使你在时间紧张的情况下下昏招？答案当然是肯定的。是人都会犯错，有些情况下批评、提醒是需要的，但不要因为孩子对上一个所谓的弱者输棋了，就生气开骂，我们需要冷静地分析，也许是因为赛前你跟孩子明说或者暗示这盘棋肯定可以赢下来，结果他在打不开局面时，越发着急、紧张，少儿培训哪家好，然后犯错、输棋呢？该被批评的反而是家长啊！

（转自弈之海国际象棋，摘改自爱棋艺，原作者 Marshall）

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