少儿培训学校信赖推荐 秦皇岛金哲国际象棋

如何持续激发孩子对国际象棋的兴趣？

孩子们开始学习国际象棋，有很多方面的原因，核心都是因为产生了兴趣，自己很喜欢，想要学习它！有的被国际象棋棋子立体的造型吸引；有的被游戏的学习氛围吸引；有的被双方博弈的过程吸引，无论何种情况，都会在学棋一段时间以后，有兴趣降低的情形发生。这是一个循环的过程，做任何事情都需要坚持不懈才能有效果，学棋同样如此。若要把国际象棋下好，就必须持之以恒，过程中不能只有孩子******，家长也需要正确引导孩子，持续的激发孩子的兴趣，让孩子在下棋的过程中内心真正的找到乐趣。

那么家长们该如何做呢？

一、以平常心对待输赢

有些父母在自己孩子输棋后会很失望。我希望父母们明白，孩子输棋时，正是***需要父母的时候。生气、喊叫、训斥都不起作用，只会把情况弄得越来越糟。孩子们会有压迫感，无法完全发挥水平。久而久之，他们还会厌倦下棋和比赛。这难道不是对孩子抗挫折能力好的锻炼吗？

二、用鼓励的话语

当孩子们赢棋时，自然是皆大欢喜。但是，当他们输棋后，请多给他们支持和鼓励。这是孩子***需要你们的时候，这也是他们心里***脆弱的时候。父母要鼓励孩子，让孩子知道您是爱他(她)的。

三、让下棋变得更有趣

孩子们通常很难长时间集中注意力。因此，请不要让孩子长时间下棋。而且，尽量不要和他们讨论未来的对局或对手。要教会他们集中精力下好当前的每盘棋每步棋。当对局结束后，再让孩子的精力集中于下一盘棋。

四、不要过于看重棋士等级

很多父母和教练过于看重等级。它只是个数字。对于小孩子来说，这个数字无关紧要。此外，很多孩子常在网上下棋，久而久之，水平会慢慢提高。所以，他们的等级恐怕难以反应真正的实力。要教会孩子如何处理局面，而不是如何打败某个对手。也不要让孩子们高估或低估对手。

五、循序下棋的原则

教会孩子们遵守下棋的基本原则：

1、争中心—让棋子尽快占据并控制中心。

2、快出子—开始攻王前，应***出动马和象。

3、早易位—王车易位能使自己的王处于安全的角落。记住，如果自己的王不安全，你就别想赢棋。因此请别忘记易位。易位后要出动皇后，连通双车。

4、落子生根—千万别让棋子处于无保护状态。每个棋子都有价值，不要轻易丢子。

5、发现乐趣—我曾说过，无轮输赢都要行为得体、保持风度。但***为重要的还是要在下棋过程中找到乐趣。下棋时，总会有输有赢。赢棋时不要得意忘形，不要取笑对手。输棋时，不要过分伤心。要与对手握手向他表示祝贺。这样做，能够很容易与对手交朋友。

六、不要太在意输棋

每个小孩都会时不时下出很槽糕的对局。如果您想回顾这些对局并从中汲取教训，这无可指责。但对于这些输棋，您不必太过在意。教会孩子们向前看，将注意力集中于下一盘棋上。帮您的孩子放松，使他们集中精力下好后面的比赛。输棋后一味的生气和沮丧是没有任何好处的，而且这样还会影响后面的比赛。

七、建立下棋从容的节奏

尽量教会孩子在对局任何阶段都要好好利用时间。很多孩子都会随着对手的节奏走棋。千万不要这样！一定要按自己的节奏走棋。即使获得胜势，也要充分利用时间，并且要时刻提防对手的陷阱和反击。有句老话说“酒未到口，还防失手”(大波尔加的原话是Itisn’t over until it’s over)。让孩子们明白，每个局面中的每步棋都很重要。

棋类启蒙***难教好，老师该注意些什么呢？

很多人都知道棋类易学难精，所以会说启蒙又有什么难教的呢？其实不然。固然启蒙阶段很简单，来回就那点知识，市面上的教材也好，每位老师教的内容也差不多。但教好很难。

老师讲课前都会备课，到了上课时只需按照提纲一讲，可是一阵子后就会发现，给小孩子讲会有一种费力不讨好的感觉，似乎有什么地方错了但又说不上来。也有的老师会主动把经验分享，开始可能会有些效果，但渐渐地还是会出问题。棋类启蒙教学，真的不易。

国际象棋启蒙，首重兴趣，此乃第di一yi个难点。

让孩子保持兴趣，而不是简单产生兴趣，真的是门学问。

要知道，童话故事都是骗pian人ren的。只会讲故事的老师不是真正的好老师。

学棋就像登山，远看山很美，真正走进大山，就不那么轻松。聪明的老师，应该是一名优you秀xiu的向导，他能轻车熟路带着孩子们登山。

他知道哪条路***z好hao走，哪里的风景***美，他知道哪里有漂亮的野花，知道哪里有清幽的小溪，他知道哪里有亭子可以避雨，知道怎么走出莽莽森林。

他既要能在前面披荆斩棘开路，还能帮助******后面走不动的孩子，在孩子们疲劳沮丧的时候，还能给孩子们打气加油。

这样的老师，这样的教学，才能保持住孩子的学习兴趣。

启蒙教学的第二个难点，在于教学难度的把控。

教的简单，孩子会进步缓慢；教的复杂，孩子同样会较难进步。

前者的弊端是，老师“慢”一点教，孩子“慢”一点学，渐渐成了“拖”字，***后也不知是没油了还是学到头，反正不想动了。

更有些教学机构为了留住学生，真的是什么简单教什么，但不管孩子的接受程度与求知欲望，死死按捺住学习心。

至于后者的弊端，不难理解，毕竟是孩子，揠苗助长使不得。

启蒙教学的第三个难点，在于理论和实战的衔接。

前期孩子们都在学习吃子，等到开始接触布局的新知识时，很多孩子会不适应，甚至变的不会下棋。

原因在于，老师拘泥于传授知识点，而没有讲清楚目的和意义所在。

比如我们教开局，根本的意义是教孩子明白棋理和掌握一些常型，而很多老师只是让孩子死记硬背。

启蒙教学厉不厉害，从一件事上可以看出来：如果启蒙没教好，孩子往后走一定是磕磕碰碰的，到了8级7级就是一道坎，到了5级4级就是强nu之末。而善于教启蒙的，结束启蒙教学之后，孩子们在接下来的征途中会相对轻松。声明

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当孩子说他不想学国际象棋的时候，是怎么回事？

现在的中国父母越来越“尊重”孩子，

常喊着给孩子“爱和自由”的口号，与孩子平等对话，

然而很多时候却是矫枉过正、过犹不及，

很多父母口里的“尊重”，变成了“遵从”。

如某天孩子突然看到生动形象的国际象棋感兴趣的时候，

父母二话不说先报了班，然而孩子学了一段时间后，

孩子发现这个看似好玩的游戏

其实还需要动脑、需要承受失败，

想要逃避和放弃时，父母又遵从孩子的决定，

说是听孩子的，给他自由。

殊不知这是家长在“偷懒”，

打着“爱孩子”“ 尊重”和“民主”的幌子，

看似非常爱孩子，实际上却是对孩子的放任，

这是父母极度不负责任的表现。

假若什么都要听一个没有正确评判能力的孩子的决定，

那还需要父母干什么。

要知道，任何学习过程必然要经历一段枯燥乏味的阶段，

这时候家长不“逼”孩子，让孩子“不想学就不学”，

那么孩子的学习永远只能停留在浅尝辄止的阶段，

东学一下西学一下，永远体会不到深层次学习的乐趣，

形成***循环。

久而久之，孩子只能什么都学不会，

什么都做不成。