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国际象棋教育：让孩子自我管理

国际象棋教育孩子从小学会自我管理，将对他的一生产生巨大的正能量。有一句我们经常来形容孩子的话“这孩子心里有数”，一个心里有数的孩子代表他知道自己要什么，在什么时间该干什么，需要达到什么样的要求。于是，我们发现对于心里有数的孩子，父母操心的地方是少的。因为孩子自己能掌握好自己的时间进度，每个阶段他都会自己建立目标并达成目标。由于这所12年制的学校在6年级以下不接受留学生，所以我直接插班进入了7年级的班级。而总让我们操心的孩子不会设立目标，事情一再拖延，即使完成了也毫无达到目标的那种喜悦。

那么，这些“心里有数”的孩子是如何培养的？

首先，要让孩子享有一定的自由。

比如安排自己时间的，决定要做事情先后顺序的，当然也包括犯错的。具体到国际象棋课堂，就是要让孩子感受到自由，没有被管束的感觉，上课是这样，下棋也是这样。曾经见过一位国际象棋老师，几乎孩子每下一步他就在旁边指导一句：这步棋应该这样下。这样的教学效果可想而知，孩子只会有两种反应，首先：我每一步都是错的，我是不是不会下棋？第二种：我很喜欢这个老师，既然每一步他都会教我的，干脆下棋前从他那里找到答案吧。拉斯洛反复向克拉拉强调：只要给他健康的孩子，就能将Ta变成神童。

让孩子自由上课和下棋，却又会产生另外一个问题：还要不要课堂纪律？孩子的注意力不集中，老师要不要管？教学又该如何进行呢？

课堂的纪律和兴趣保持，就像棋盘上的实地和厚势一样，不可偏废。需要把握“度”，只不过大多数老师缺乏课堂管理的手段和方法，没办法做到既有良好的课堂纪律又让孩子保持学习的乐趣。而且一个课堂，会有调皮好动的孩子，也有内向文静的孩子，课堂上要兼顾，就像一位美国教育家所言，老师是门技术活。1、首先，下棋能提高孩子们的智力，所谓的智力是指能自我发现问题，分析问题，解决问题的能力。

所以，请大胆地在课上给孩子自由，让他自己管理自己。我们老师要做的是提高自身课堂引导能力，而不是压制和强迫。

仅仅给孩子自由还不够，我们要让孩子知道他有哪些资源可以利用，例如时间，老师和家长适时的帮助，反复练习的机会，然后帮助孩子制定目标并完成它。

帮助孩子设定的目标一定要切实可行，孩子缺乏自信，目标就要定低一点，让他有机会尝试成功的快乐，建立自信心。例如班上老输的孩子，帮他定的目标可以是比上次对局地盘增加多少个子，或者多吃掉对方几个子，而不管自己死了多少子。对于比较骄傲、争强好胜的孩子，目标就要定的高一些，更有挑战性。??波尔加三姐妹被英国卫报报道图片来源：卫报“波尔加实验”前后坚持了差不多30年。制定目标后，还需要把大目标分解成小目标，例如每个月或每一周，和孩子一起分析要达到的目标，自己需要怎么做。

要完成目标，让孩子学会管理分配自己的时间，是很重要的一步，特别是可用来玩的时间。国际象棋课什么时候去上，课堂上自己怎么做，回家后多长时间做作业，这些都要家长和孩子一起分析，并且让孩子自己制定时间管理策略。

孩子制定好时间管理策略后，家长一定要配合，不要觉得孩子的事情不重要。有的家长会因为在外面吃饭、雨雪天气、出门游玩等等理由从而耽误孩子上课，反正老师会补课的；还有的家长会干涉孩子分配时间的自由，明明说好做完作业就可以看电视，实际却又安排他做别的事情。这样一次两次后，家长和老师前期为孩子自我管理付出的努力就抵消白费了。1996年，苏珊·波尔加打入国际象棋女子世界国军赛，成为国际象棋有史以来第八位女子世界。

后，要让孩子知道必须对结果负责，并真正让他承担这个责任。下棋时，孩子已经知道：每一步都是自己的选择，自己对每一步棋及至整盘棋的结果负责，无论是输是赢。这个观念除了下棋之外，在课堂上在生活中，也必须让孩子知道。例如：睡懒觉导致上课迟到而被老师处罚，比赛时因为轻敌大意弄丢唾手可得的奖牌。只有他自己对结果负责了，他才会真正开始自我管理。每日发布海内外前沿资讯，这里有留学新知、精英故事及美国街头访问，为你展现真实的海外生活。别担心孩子承担不了很坏的结果，也别心疼孩子还小，他们总要长大的。

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有趣的国象数据：时间控制和对局结果

国际象棋每一个对局都有时间控制--每位棋手要走多久？

同时每个对局也会有一个结果--为什么结束？

一个朋友问我时间控制如何影响对局的结果，而我却没有概念！因此我做了一番如下的分析：

我在Chess.com采集了24小时内的9种流行的对局：

在展示结果的数字前让我先来描述一下每一种结局：

Checkmate 将杀 - 将死了对方的王

Draw 和棋- 有提和，逼和，50步和棋，3次重复

Insufficient Material 子力不足 - 这是一种和棋，即一方还有时间但没有足够的子力去赢得将杀。

Timeout 超时- 超时意味某位棋手失去了比赛

Resign 认输- 对局的一位宣布认输放弃.

Abandon 暂停- 一位对局者掉线了，由于不佳的网络链接或刻意的作为

这里是时间控制的百分比：

真有趣！ 现在你可以从这些对局中得出下列的结论：在10分钟的对局里，大多数对局以某人认输或将杀结束的，也有一些和棋，大约有18%因超时或暂停而结束；在5分钟的对局里，情形和10分钟大体相当，但是超时却增加了近一倍！也因为只有越移动，才越会有能战胜困难的可能，当然在这个过程中，很可能会失去一些东西。在3分钟的对局里，很少有人认输了，你会发现近三分之一的对局是以超时结束的。如果是1分钟超快棋，你会发现超过半数因为超时而输棋，即使他处于一个较好的局面中；在2分 1秒，你的对局时间可能接近3分钟，然而超时的更多！（这另我很吃惊！）如果是3分 2秒，那和5分钟的也有所不同如果是15分 10秒，很显然你属于喜欢长时间的对局而非超时，但是你会发现更高比例的对手暂停或掉线在30分钟的对局里，有很大的机会实现将杀或认输，超时则很少，但是多的暂停如果是5分 5秒, 看起来你在多数对局可以获得确定的结果，以及较低的超时和暂停

以上的都很有意思，但是我想弄清楚一件事：当超时的时候，对局的棋手是接近赢棋，输棋还是和棋呢？因此我从限时3分钟的对局中选了50个超时的例子，我的发现如下：

Losing 输棋 44%

Winning 赢棋 38%

Draw/Even 和棋 18%

这样看来，在限时3分钟的对局里，你有超过50%的机率获得胜利或和棋，哇！

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孩子喜欢竞争怎么了？尽量去赢有错吗？

写在前面幸福，就是做喜欢的事儿，如果孩子本性喜欢竞争，我们又何必刻意强调“看淡得失”，孩子很单纯，喜欢什么就做什么，一切都是本性使然，很多时候，较劲儿的是我们，得失之苦乐，要来就来，该走自然会走，强***逼bi自己看淡，反而倒不淡定了。大姐苏珊1994年和以色列电脑工程师雅各布·舒兹曼结婚，定居纽约。

***园小朋友的奖状特别多。跳舞唱歌有奖，连吃饭也有奖。我女儿就得过“吃饭棒棒奖”，奖状拿回家那个开心样：婆婆！爷爷！你们看，这是我得的奖状哦！妈妈，你有没有得过奖状啊？

自从得了这个奖，她在学校的吃饭速度就越来越快了，总是抢在同学前面第di一yi个吃完，然后端着空碗到老师面前要奖状去。我觉得不对劲啊，这样下去，肠胃怎么受得了。就给她做思想工作，先把吃得快对身体***的道理讲了一堆，再把不能和别人争，要按自己节奏来的道理讲了一堆。后，语长的问：“宝贝，现在你觉得身体健康重要还是拿奖状重要啊？帮助孩子设定的目标一定要切实可行，孩子缺乏自信，目标就要定低一点，让他有机会尝试成功的快乐，建立自信心。 ” 然而，女儿字正腔圆、义正言辞地回答：拿奖状重要！再说个有趣的事。

话说我一个朋友的儿子喜欢sticker（俗称斯蒂克，***园老师用来奖励小朋友的一种贴纸），每天都致力于得sticker，喝水吃饭洗手都要争取得sticker，要是哪天没得，就会不开心。

这个状况让朋友有点忧虑，都说不能在孩子太小的时候强调竞争，这会让孩子过度在乎结果，受外界影响大，削弱了其内在力量的发展。为了让孩子能够“淡泊名利”些，她想了个办法，在淘宝店上买了一大版sticker给儿子：“你看，妈妈花十元钱给你买了这么多sticker！让拉斯洛·波尔加感到欣喜的是，这两个女儿像大女儿一样在下棋上很有灵气。”满以为儿子会喜出望外，没想到，这小男孩崩溃了，哭得稀里哗啦，觉得自己之前为得到sticker而付出的努力全都白搭了。

这两件事让我忍不住思考：对孩子来说，童年的首要任务并不是向外延展，而是向内积累，我们应该尽力引导孩子减少对外部得失的计较。可在生活实践中，小朋友们却不怎么买账，就像我给女儿讲完道理她却依然会义无反顾地选择拿奖状，就像我朋友想用一堆sticker削弱儿子对奖励的在乎度却适得其反一样。对理解力有限却荣誉感爆棚的低龄段小朋友来说，“看淡得失”的价值观显然不那么容易贯彻，怎么看都有点儿不接地气。国际象棋教育：让孩子自我管理国际象棋教育孩子从小学会自我管理，将对他的一生产生巨大的正能量。

其实，竞争本就是人的天性。

“物竞天择，适者生存”是达尔文在深入研究物种进化过程后得出的经典结论，物种进化就是一个竞争和淘汰的过程。

长颈鹿的进化就是典型的竞争结果，长颈鹿的祖先其实并不都是长颈，还有很大部分是短颈，在食物充沛的时候，这两种长颈鹿都能生存下来，但是当青草缺乏时期，长颈的长颈鹿能够吃生长在高处的叶子，在竞争中成为赢家从而存活下来，而短颈的长颈鹿则因为够不到高处的树叶而饿死，渐渐的，长颈鹿的颈就都是长的了。棋盘上千变万化，常是“一着不慎，满盘皆输”，要战胜对手，必须全神贯注。

还有狮豹等很多生物也都是在竞争中得以进化，演变出更强大的能力。竞争可谓无处不在，并让生物具有更强的生命力。

人也是一样，一开始就生活在各种各样的竞争中，竞争这个重要的活力因子，促进了整个人类社会生产力的发展。低龄段孩子不过是将竞争这种天性发挥得更明显。

蒙特利尔大学Daniel Paquette等人制定了一份含17个项目的学前儿童竞争性问卷量表，这份量表的研究结果表明：3-6岁是儿童竞争性发展的一个关键期，在这个阶段，孩子的竞争意识日益强大，他们不断地和他人参照、不断地更改“参照体系”，不断地用比较来评价别人和自己。我的看法是，如果把孩子学棋当做一件认真的事来做，当然是懂棋好了，而且懂得越多越好。

孩子的竞争意识显得更赤chi裸luo裸luo，甚至有点“残酷”。我们可以看到，就连抱在手里的小***看见自己喜欢的玩具，也会很自然的用尽全力与人争抢。再大一些的孩子，发生矛盾的起因90%都是源自竞争。我家姑娘学会爬就得益于竞争，爸爸和她一起比赛，为了得第di一yi名她可劲地往前爬，很快就熟练掌握了爬行技能。五、循序下棋的原则教会孩子们遵守下棋的基本原则：1、争中心—让棋子尽快占据并控制中心。在孩子的这个年龄段里，竞争是本能的，也是不可或缺的。

说这么多，我并不是要用它们来表明竞争是无比正确的，而是觉得应该鼓励孩子竞争，而是想由此提出一个新的思考角度：或许，正是因为竞争是这个阶段孩子的特点，我们在贯彻“看淡得失” 价值观时才那么艰难。我们不如顺应孩子天性，巧妙运用竞争，让他们在竞争中得到更好的成长。棋弈运动能使注意力、观察力、***、想象力、思维力等5种构成智力的基本因素处在良好的统一体中，在智力各因素的组合作用下产生具有创造性的聪明和才智。

基于这个新的思考角度，我改变了自己对待竞争的态度，不再给女儿贯彻“看淡得失”观，而是在她乐于竞争、渴望得到荣誉时，顺着她的心意，引导她尽力而为。

前段时间，女儿参加了一个儿童跳蚤市场的主题活动，就是让孩子们在一个固定地点摆摊卖东西，后会评选出“z佳jia小老板”。换以前，我可能就是在家搜罗点孩子的书和旧玩具，随便做个广告牌也就差不多了，***为主嘛，开心就好。可是，孩子并不这么看，她就是想得“z 佳jia小老板”奖。有人把下国际象棋的好处归纳为五个短句、二十个字：“增进智力，培养意志，陶冶情操，交流文化，调剂身心。（这个阶段的孩子几乎都和我家姑娘一样，渴望成为焦点）现在，我改变了方式，既然想得到，我们就尽全力去得到！

我引导她一起分析摆摊的地点：一个市郊的公园。那么，人们在公园里散步时会想要买点儿什么呢？她也开动小脑筋开始思考。正值冬季，如果有一杯热乎乎香喷喷的奶茶或咖啡，再来一些搭配热饮的手作小饼干，相信大家都不会拒绝啊。接着，我们就按这个思路制定出了详细的摆摊计划，还用心做了广告牌。当日，小朋友们的摊位一溜儿摆开，我一瞧，卖的几乎都是书和小玩具，看来和我之前想法一样的家长可不少呢。行人们饶有兴致地停下观看，却少有掏钱的，我旁边的妈妈鼓励儿子：“宝贝，你想要叔叔买你的东西，就要给人家介绍你的东西啊。”于是，小男孩鼓起勇气走到中年男子身边，说：“叔叔，你要买什么东西吗？我这里有魔法圣斗士的书，还有陀螺，还有乐高积木……”中年男子觉得男孩可爱，夸道：“小朋友真棒！”可后什么都没买。逛公园的时候买书和玩具干嘛呢，还得拿在手中，多不方便啊。受挫的小男孩撅起嘴，一脸沮丧。”他走向我，深深地鞠躬，坐下，从怀中取出了国际象棋棋盘，：“听说你是候补大师，让我们下一盘棋吧。

这时候，我们的现冲咖啡、奶茶还有精心烤制的小点心成了焦点，女儿是忙得不亦乐乎啊，不用招呼，好多人都主动过来买。结果，女儿如愿以偿，得到了“z 佳jia小老板”奖，我看到满满的自信和成就感都快从她的脸上溢出来了。

我想，在这个过程中，女儿至少明白：想得到没什么不好，只是如果你想得到，就得拼尽全力付出比别人更多的努力！我想，就算后她没得到“z 佳jia小老板”奖，我也不需要安慰她别在乎，好玩就行了。我会告诉她，下一次更努力，一定可以做得更好。

这件事让我更加体会到：孩子都渴望听到掌声，却不懂得如何取得胜利。与其毫无准备，在竞争失败后安慰孩子做个路边鼓掌的人，还不如引导孩子充分准备直面竞争赢取荣誉！

其实，竞争能给孩子带来好多东西。我在***园门口接女儿时，常常会听到小朋友叽叽喳喳地“邀功请赏”：“妈妈，今天跑步我得了第di一yi名！如今波尔加家已经安居乐业，他们通过多年的奋斗，找到了自己的幸福。爸爸，今天班上我的积木堆得z 好！……”孩子们把每个小游戏都当成了一较高下的比赛，竞争给他们带来了动力。有时输了免不了伤心，竞争也给孩子们带来了如何面对失败的学习机会。那为什么当孩子积极参与竞争时，我们却会担心呢？

我们担心孩子很累很受伤，担心竞争会给他带来负fu 面mian影响，希望他重在参与而不是去争。可是，子非鱼焉知鱼之乐？虽然拉斯洛和克拉拉并不是职业国际象棋选手，但两人运用到教育方法，却是每位有心的家长都可以借鉴的。孩子的竞争和***并不一样，***竞争的标准固化并非常由他人决定竞争结果，而孩子之间的竞争其实是多元化的，他们可能刚刚还因为没有得到老师颁发的某个奖项而倍感挫败，但很快又会因为用积木搭的楼比别人高而开心呢。

在电影《请叫我第di一yi名》中，有一句经典台词：孩子们看世界的眼光会和大人们不一样，他们会说“我要做什么”，而不是“我不能做什么”。初生牛犊不怕虎，孩子觉得自己可以做到，可以做得比别人更好，这样的信心多难得啊，因为难得，所以更值得我们去保护。每一次对局双方总会有胜有负，胜利的一方得到成功的喜悦，而失败的一方就要接受失败的现实。

孩子，想要飞，就用心去飞，然后坦然地大声说：请叫我第di一yi名！

作者：千寻，本文转自“东西儿童教育”（id:eastwest_edu), 一个由八岁男孩在美国和妈妈一起打造的微信公众号，转载已获***。

写给正在努力学习国际象棋的孩子们！

不是大师带你下几盘棋你就可以成为高手，水平的提高不但需要悟性更需要积累，不是一朝一夕的事，仅凭一时的热情是远远不够的。

既然需要时间的积累，那就需要有什么东西支撑着你一直努力下去。这就是你能在棋盘中在对局中不断的发现新的乐趣，你惊异的发现自己的进步，惊叹于领会了一种精妙的行棋思路。你为自己精彩的招数赞叹，为自己艰难而又幸运的一盘欣喜，为自己的失误懊丧，为自己的失败郁闷..对于所有孩子来说，无论他们在任何领域想要有所发展，“产生兴趣、变得认真、全力投入、开拓创新”的过程，必然将是孩子在成长过程中需要遵循的足迹。....投入其中，自得其乐。

量的积累，不等于只要有“量”就够了，更重要的，要能领悟到隐含在每一盘棋每一手棋中的道理，棋理不止是学来的，更是悟出来的，如果不真正用心去下用脑去下，下再多也是白费，永远不可能量变引起质变。再简单的一盘棋也有很多它包涵的东西，如果没有用心去探索，等于在这盘棋上一无所获，下了等于没下。大女儿苏珊·拉斯洛在童年时，就是匈牙利国际象棋有史以来有名的神童。

在你学棋的每个阶段，不管你悟性有多强，你的认知能力和接受能力总有一个限度，超过这个限度的东西，是凭你现在的知识水平没办法理解的（就好像小学生没办法看懂大学教材）。棋路也是需要一步一个脚印的慢慢走出来！跟比你弱好多的人下更没有好处了，他的棋你都能发现漏洞百出，往往是即使你走的不太好，也能非常精彩的制胜。可是，你在为自己精彩的杀招沾沾自喜的时候，又没有发现你走的棋实际上也是很有问题的。你发现不了，你的对手更没有能力去发现，这样的一盘棋对你能有太大提高么真正对自己有帮助的，是跟与自己在一个档次，比自己水平略高的人下。从他的角度能看到你的棋存在的问题，他的棋会抓住你的漏洞做文章，你会发觉问题的所在，进而去改进，这就是一个进步，这盘棋就算有了收获。还有，从你的角度，你突然发现他走的某一步棋跟你料想的不一样，但是这手棋起到了更好的效果，由于你跟他水平相差并不是相当大，你仔细推敲了一下，不难理解这个棋的精妙所在，理解之后，就认可了接受了这种更好的思路，从而可以将之运用在你以后的对局中，这更是一个令人欣喜的收获。有的家长说，不参加比赛不知道这么紧张，平时能看出来的棋，临场会发懵。 所以你们有权选择更合适的对手，使自己可以得到更大程度的提高。

我是国际象棋里面的一个小兵，虽然走得很慢，但是我从来不会后退，因为我可能成为皇后！将死对方的王。